现在部分孩子有语言发育迟缓,自闭症,感统失调,构音障碍,孤独症等问题语言能力是人类的一种潜在的遗传能力,幼儿、儿童期语言能力在与成人的交往中,在生活情形逐渐复杂化的情况下,语言能力会迅速发展起来。语言是人类进行交往的工具,语言能力是儿童智力发展的一项重要指标。
1.儿童融合教育康复需要专业化干预支持体系作为支撑,普通的学校并不足以满足这些孩子的生活、学习需求,这个时候需要儿童融合教育康复机构的介入。
2.作为一家口碑不错的儿童融合教育康复机构,始终坚持以教学品质为根本,注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划,倡导家校结合的教学模式,全方位解决家长困惑,为孩子争取进步,避免耽误孩子的宝贵时间。
3.研究数据证实效果,拥有有力证据支持的指导方法,在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学,日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步,适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要。
4.儿童孩子融入正常的社会生活,是一个循序渐进的过程,机构针对3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童,
5.采用1对3小组授课方式,训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
6.结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉,采用结构化和功能区域划分,教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等,调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
孩子的语言发展程度(包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等),通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄,无法达到同龄孩子的语言发展水平,比如无法理解或是说的话很少,那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。
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儿童感统训练
感统失调很**成为城市病的一种,失调表现形式主要包含了前庭感觉统合失调、平衡感觉统合失调、触觉统合失调、本体感觉统合失调、视听觉统合失调等等,特别是3-6岁阶段的孩子一旦患有感统失调必定是综合性的;自闭症的根本原因也是感统失调,二者是包容的关系。在生活和学习中这些孩子通常会表现有注意力不集中、写字笔画或部首颠倒、动作不协调、爱哭黏人等等,为此我们需要注意及时给这些孩子提供协调调整。
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