北京朝阳区目十大排名的儿童语言发育迟缓训练机构

康复

现在部分孩子有语言发育迟缓，自闭症，感统失调，构音障碍，孤独症等问题父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有兴趣的图案做成小书，是引导孩子进入阅读最佳的材料，当然字数不要多，语句的设计要简单、扼要、有趣，果没有外界的帮助，一个语言能力发育不良的孩子会通过越来越频繁地发脾气，和一些毫无意义的举动来表达自己的挫败感，这时，找到适当地和孩子交流的方式就是至关重要的了，尽管有人不赞成让孩子使用手语，但是还是有很多专家认为手语也许是一个不错的桥梁，可以帮助孩子从单一的词汇过渡到完整句子的表达，书中指出：“如果你的孩子模仿用杯子喝水，并且用这样的举动向你表达他想喝水的意愿，这表明他已经开始知道：如果他提出要求，就会得到满足”。

推荐康语康复

机构针对谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童开设有专业的课程，详情如下：

教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

一、课程内容：

①下颌、唇、舌口部运动功能训练；

②气息训练；

③20组音系开发

二、课程效果：

①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；掌握20组音系发音；促进表达能力。

三、【儿童康复训练机构简介】：

作为一家成立多年的特殊儿童康复训练机构，机构拥有多家校区，专业师资数百人，同步国际前沿教学技术，九大专业评估体系,个别化1对1定制课程，机构内部课题教案，为孩子提供专业的康复训练。

完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题；全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校双重保障，确保儿童高频强化。让孩子尽快开口说话，大量仿说，掌握多种社交技巧，轻松融入学习生活。

四、【儿童康复训练机构招生对象】：

1.发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足的儿童

2.发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍的儿童

3.发育迟缓等存在认知发展障碍的儿童。

4.发育迟缓等存在社交发展障碍的儿童

5.准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

康复机构排名推荐

孩子的语言发展程度（包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或是说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。

1、康语儿童智能康复中心

2、东方启音儿童康复中心

3、上海根源儿童康复中心

4、雅恩自闭症康复中心

5、上海幸福家庭自闭症康复中心

以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果，如果想要了解更多关于儿童康复训练课程详情及收费情况等问题，可拨打文章底部电话，免费咨询。

康复知识干货分享

疫情期间居家自闭症孩子生活自理能力训练

自闭症孩子不会清洁物品怎么办？我们可以分析原因，通过生活自理训练教会他们：

一、无法拿到所需的清洁物件

（一）

1、可能的原因：认知能力较弱

不明白物件与其功用的关系，或不懂在陌生的环境下辨认所需的清洁工具。

2、处理方法：

⑴加强自闭症孩子对清洁物件的名称和用途的认识。

⑵在不同的日常情境中多加训练。比如在家中，或在朋友家中让孩子协助做一些清洁小任务，增强孩子在不同情况下把所学知识应用到实际环境中的能力。

（二）

1、可能的原因：

环境安排不清晰，造成无法找到物件。

2、处理方法：

将清洁物件放在固定的位置，并加上标识作视觉提示。

二、工作时间情绪

（一）

1、可能的原因：沟通能力不足

2、处理方法

教导自闭症孩子用合适的方式（如沟通卡）来表达自己的需要和情绪。

（二）

1、可能的原因：不懂得如何解决问题

2、处理方法：

⑴家长或老师准备“需要协助”的沟通卡，让孩子作为表达需要的工具，以减少孩子出现闹情绪的情况。

⑵家长或老师可刻意设计不同的情境，教导孩子学习解决问题的方法及灵活运用所学的技巧。

⑶家长或老师利用图卡、开放式提问等方式，引导孩子思考解决问题的方法。

三、忘记指令，无法按知识完成工作，坚持玩清洁玩具

（一）

1、可能的原因：感觉信息处理失调

自闭症孩子偏爱玩不同物料，比如水、清洁用品等，以调节自己的感觉需要。

2、处理方法

可尝试让孩子多参与和接触不同材料的游戏，如印手掌画、搓面粉团等。详情可以咨询职业治疗师。

（二）

1、可能的原因：认知和理解能力较弱

2、处理方法：

⑴给予自闭症孩子的指示应清楚、简单明了，并符合孩子的理解能力。

⑵可以运用视觉提示卡，协助孩子明白清洁工作的要求。

⑶根据孩子的能力，决定清洁步骤和程序图的数量。

⑷检视不能完成的部分，将该训练项目再拆分成小步骤来教导孩子。当孩子具备了基础能力，才开始学习较复杂的项目。比如，孩子能自己擦干净小面积的范围后（如小盒子表面)，才能学习擦干净大面积的范围（如大桌面）。

（三）

1、可能的原因：注意力短暂，易分心

2、处理方法

⑴进行训练时需先吸引自闭症孩子的注意力，把握其短暂的注意力来施教。

⑵使用孩子有兴趣的对象作为奖励，以加强其学习的动机。

⑶加强专注和听觉记忆训练；日常可训练孩子听故事，或要求孩子根据指令做动作等活动。

⑷调整环境安排，减少令孩子分心的事物。

⑸当孩子分心时，鼓励孩子再看步骤或程序图，让他们再次专注于未完成的项目上。

（四）

1、可能的原因：行为估值，不按家长的指示进行活动

2、处理方法：

⑴以轻松的方式（如游戏）与自闭症孩子沟通，使孩子有兴趣跟从指示，再逐步指引孩子作出改变。

⑵利用社交故事来加强孩子对正确训练程序的认识。例如：告诉孩子，取湿毛巾擦桌子时，要按清洁程序的步骤1-3做，这样家长或老师便觉得你是好孩子。从而让他们明白家长或老师或训练的要求。

⑶使用步骤和程序图，令孩子明白训练的内容和完成后的活动。当完成活动后，让孩子参与感兴趣的活动，作为奖励或减轻其焦虑感，也可借此加强孩子遵从指示并完成活动的动机。

⑷详细的行为处理方法，可咨询专业的自闭症治疗师。