吉安市井冈山叛逆网瘾封闭式军事化学校排名一览

当叛逆厌学的情绪一开始出现，千万不能让孩子自暴自弃，任由孩子放弃在学习上的努力。这个时候，如果家长么有办法引导孩子，可以选择正规的叛逆学校，通过心理导师+行为训练，激发起孩子内心深处发奋进取的欲望。叛逆学校哪家好？

关于叛逆全封闭管教中心介绍：

叛逆全封闭管教中心针对叛逆期出现的一些不良行为习惯，我们是针对问题开设的特色教育，具有较高的教育教学实战经验，拥有完善系统的教育方式，科学有效的教育理念的一家叛逆孩子军事化管教学校打破以往同类学校的高强度军训模式，老师与学生实施“三同重塑”教育方式，与学生同吃、同住,帮助孩子解决心理上问题，同时让孩子改正不良的行为习惯，学会感恩，从而树立正确的的人生价值观。

帮助你解决孩子以下方面的问题：

1.沉迷于手机：现下很多孩子比较喜欢玩手机上、游戏上，慢慢的沉迷，不想上学，不好好吃饭等。

2.厌学：孩子可能由于学校、家庭、同学、老师、成绩原因而产生厌学，学习没有动力，对学习没有兴趣，逃避学校。

3.叛逆：再下孩子沉迷于虚拟世界，家长就会看不过去，就会说教孩子就开始反抗。

4.伤害自己：孩子通过自残伤害自己身体的行为来发泄内心的情绪。这个时候如果不加以干预以引导，出现精神问题

5.抑郁等心理问题：孩子叛逆后心理压力大，得不到理解，久而久之就会出现心理问题。

1、励心志学

励心志学：专业针对问题青少年进行心理和行为转化教育，对青少年进行正规化辅导、个性化引导的素质教育。同时整合青少年心理健康、青少年行为矫正和家庭教育并形成了一套完整的课程体系，为每一个家庭搭建一座通向幸福的桥梁。校园环境优雅，师资力量雄厚，交通便利，教育教学设施先进，功能齐全。拥有标准化教室、多媒体教室、农业实践基地、运动场地等。

2、纽特教育（教学质量不错）

纽特教育（教学质量不错）：全封闭式军事化管理模式，培养孩纪律性，改变懒散的生活习惯，培养有朝气的少年;同步文化课辅导，课程与学校同步，采用小班教学，因材施教，不耽误文化课学校。

3、善一训教育（办学正规）

善一训教育（办学正规）：在学生入校后，我们有专业心理辅导老师帮助孩子排除内心干扰，专业的励志体验课程让孩子建立自我激励系统，扬长避短，让孩子活出精彩人生;全封闭军事化管理，帮助孩子戒掉不良行为，培养孩子的纪律和良好的生活习惯，引导孩子早日回归课堂、回归家庭、回归社会。

4、圣贤教育（学校环境好）

圣贤教育（学校环境好）：陪伴式教育、军事化管理、贫困山区生活实践教育、专业心理辅导、国学教育、才艺培养、理想与职业规划教育。招生要求：8岁以上青少年 ，身体健康(无遗传病，传染病等)智力正常, 无犯罪记录，无吸食毒品记录

5、水沫榕泉教育（家长认可）

水沫榕泉教育（家长认可）：管理模式：封闭式管理, 军事化管理，小班制教学与大课形式结合；教育特色：理论与实践结合，贫困山区生活的深入体验，因材施教、感化、转化教育，关爱与强化训练相结合课程设置。

6、湘学教育（经验丰富）

湘学教育（经验丰富）：行为习惯训练、心态健康教育、道德法制教育、文化教育教学、业余时间为学员提供琴棋书画、国学、手工艺课程的学习，文化课辅导式结合；跟进教育：建立学生成长档案，不定期进行跟进回访，避免反弹。

7、兴华教育（学员评价好）

兴华教育（学员评价好）：一家针对特殊青少年群体实行特殊教育的全日制培训学校，是经有关部门在加强未成年人思想教育道德建设的有关精神指导下，为帮助存在早恋、厌学、叛逆、亲情淡漠等问题的学生回归良好而成立的教育机构。已有10年的发展历程，自成立以来帮助众多叛逆孩子重返校园，回归正常的生活，开启美好人生。

8、旭阳教育（办学历史久）

旭阳教育（办学历史久）：致力于帮助孩子存在判逆、逃学厌学、早恋、沉迷网络、自闭，夜不归宿、小偷小摸等青少年在短时间内改变不良行为习惯，培养良好的兴趣爱好、确立正确的三观

9、正苗启德教育（本地靠谱学校）

正苗启德教育（本地靠谱学校）：学校采用3+1教育体系即：身心健康引导、行为矫正、品格塑造加文化辅导为一体。采取军事化、全封闭管理，教学资质齐备，教育设施齐全，专业性强，专业师资居全国同行业前列，倡导“和谐式教育”理念，坚持“先接纳（适应）、再辅导（针对性解决）、后培养（培养良好习惯与以前缺点形成互补以达到和谐状态）”原则

10、知恩教育（心理辅导专业）

知恩教育（心理辅导专业）：经学校教育局监管、正规办学，办学许可、食品卫生、消防资质一应俱全，各部门都有备案，是一所正规的叛逆孩子管教学校，专注叛逆孩子教育十余年，成功帮助数万名孩子重返校园

青少年叛逆的心理表现青少年叛逆心理主要表现为：否定性、评判性、对抗性、冷漠性、阶段性。表现有：对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定；评判学校和老师，评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象；评判社会对社会负面现象不接受和不理解；对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不符合自己的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗；不接受倾向明显，甚至公开敌对；要求他们做的事情偏偏不作，或者反其道而行之。

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