鹰潭正规的叛逆孩子封闭特训学校精选名单榜首一览

厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。

相关知识分享

叛逆孩子学校说有这么个实验：先测试孩子的智能，知道了他的智商之后，再给他们一种“挫折实验”--就是故意将测验时间缩短，即使对智商高的孩子，也在他还没有做完的时候，故意使他中断，然后嘲笑他说：“人家说你是天才，我看也不过如此！”

这么一来，大多数的孩子即使不哭也会绷着脸，颓丧地垂下头来，表示反抗。这时候再继续对他说：“既然这么差劲，那我再来考考你别的问题吧！”于是便又给他一份测验卷。其实这份测验卷就是他以前做过的智力测验，题目都是一样的，结果却比以前差得多，令人怀疑是不是同一个孩子做的。

从这个实验，我们不难明白：即使是一时的心境转变，对孩子头脑的影响也非常大。相反地，若时常鼓励孩子，使他有自信，测验的成绩自然会上升。

少管所的孩子在吃西瓜。

至于是应该奖赏还是惩罚，则必须视孩子的个别差异而做适度的调配。父母尤须注意的是不论采用奖励或惩罚的方式，都应特别小心，千万不可用成人的尺度去衡量或要求孩子，以免在无意间伤害孩子，给孩子的心灵蒙上一层无法抹掉的阴影。

美国心理学家德瑞克?赫兹伯提出了一种理论，这种理论与我们经常听到的“表扬为主，批评为辅”这句话有异曲同工之妙。德瑞克赫兹伯认为，激发人们动机的因素有两类：一类叫做保健因素，它能够防止人们不满的作用；另一类叫做夸奖因素，它能够激发人们做出最好的表现。尊重、信任、关心、肯定，在此基础上进行恰如其分的表扬，实际上属于保健因素。指出今后努力的方向，提出“更上一层楼”的目标，或者批评得当，都可成为一种夸奖因素。

儿童是人类的花朵，是成长中的幼苗，他们的心理承受能力一般说来比成年人要脆弱得多，所以对于儿童更应多用保健因素，辅之以夸奖因素，也即“表扬为主，批评为辅”。

这种理论也可以看作是我们主张夸奖性教育的科学依据之一。

我们发现：在家庭教育中，采取这种方式屡屡奏效。

当然，夸奖也要在适当的时候、也要掌握“火候”，否则效果就会适得其反。

根据美国的《个性与社会心理学》杂志一篇研究报告，如果小孩子因在校成绩好或天资聪颖而受到夸奖，这对他们可能有害无益。研究人员说，因为小孩子学习成绩优异就夸奖他们，结果会使他们认为，与学习新东西相比，追求高分更重要。

这篇报告的主要作者纽约哥伦比亚大学的德韦克说：“如果总是夸奖自己的孩子天资聪颖，就会使他们养成患得患失的毛病，比如害怕失败、避免做任何大胆的尝试等。”

他说：“当孩子解决学习困难时，应当教导他们如何集中精力，如何制订适合自己的学习计划，以及如何努力学习，锲而不舍，这样他们就会保持学习动力和自尊心，并不断取得进步。”

报告还指出：如果孩子在取得好分数后就夸奖他们聪明，这会让他们在往后的学习中经不起失败的挫折。

他们很可能因得了低分就抱怨自己太笨，而这又是与生俱来，无法改变的。从另一方面看，如果孩子因学习用功而受表扬，当他们学习成绩不理想时，他们就会认为自己还不够努力，并表示往后要改变。

特训学校的孩子在训练

学习方法。

以上各项研究结果几乎对所有的孩子都适用，无论是男孩还是女孩，不论来自哪个民族，也不论他们生活在农村还是城市。这篇研究报告说：这些研究结果对于解释这样一种现象可能会有所帮助，那就是为什么一些很聪明的女孩子，在低年级时学习成绩很好，但在升到高年级之后，学习就落后了。报告说，老师在夸奖这些女孩子聪明伶俐的同时，可能也抑制了她们往后的学习动力，因此她们的成功率也相对减小。

当然，这种现象是比较少见的，因此叛逆孩子管教学校表示夸奖教育的有效性是不容否认的。

鹰潭正规的叛逆孩子封闭特训学校精选名单榜首一览

1.少林武校

2.四维教育

3.兴华励志

4.正苗启德

5.少年特战

6.善一教育

7.纽特教育

8.至善教育

9.启航教育

10.启德教育

以上机构排名不分先后，仅供参考，请多了解多对比。