深圳口碑评价好的儿童康复训练机构十大排名

自伤行为包括拽头发、咬手、撞墙等，而自我刺激行为则是在情境中没有明显诱因的情况下，儿童频繁的出现一些毫无意义的行为，如玩弄自己的舌头、模仿动作、边爬边叫，他们的兴趣狭窄，有的儿童还可能有感知障碍，对环境中的物理刺激和事件常常表现出过度敏感或反应迟钝。他们对于视觉和听觉刺激的缺乏反应，常使人们误认为他们是瞎子或聋子，他们往往对疼痛、咸味和苦味有很强的耐受力，而有时他们又表现的异常灵敏，他们能听见很低的声音，在正常光线下可能会眯起眼睛或皱眉，言语障碍的类型，器质性障碍：发音器官的解剖机构出现了异常，比如先天性腭裂、巨舌症、舌系带过短、外伤后遗症等。

1、大米小米

2、雅恩教育

3、开星果

4、东方启音

5、聪仁树

6、星语语言

7、康语教育

8、三人行教育

9、倾点教育

10、心知语儿童

以上这些机构排名不分先后，仅供参考！功能性障碍：发音器官解剖机构或是神经肌肉没有出现异常，仅仅由于听觉系统、环境因素、精神心理因素、或者是学习能力不足等引起的言语障碍，比如听力障碍、智力障碍、自闭症，在教学中更习惯的把言语障碍分为这样的三大类，即构音障碍、嗓音障碍和语畅障碍，构音障碍：替代、添加、省略、歪曲，噪音障碍：音质异常、音调异常、音量异常、共鸣异常，语畅障碍：节奏紊乱、韵律失调、重音不恰当。

1、大米和小米是专注儿童发育与能力提升的一站式服务平台，整合多学科专业力量，为各类特殊需要少年儿童提供咨询、评估、干预服务，量身定制“语言认知、社交沟通、情绪行为、注意力、阅读书写、心理支持”等方面的个性化解决方案。

2、大米和小米成立于2014年9月，2016年在深圳开设第一家线下机构，截至目前，已在超过30个城市开设直营儿童成长中心，汇集中国两岸三地和美国、日本等*和地区的专业团队，为超过3万名自闭症、语言障碍、学习困难等神经多样性儿童提供专业评估和针对性训练，帮助他们提升所需的能力，为进入幼儿园、小学打下基础，走出融入社会第一步。

3、大米和小米的专业团队在中山三院儿童发育行为中心主任医师邹小兵教授、美国哥伦比亚大学应用行为分析博士袁巧玲、美国华盛顿大学特殊教育博士曾松添、中国香港中文大学医学院言语治疗科专家李月裳教授、中国台湾义守大学职能治疗学系教授张韶霞等专家的带领下，结合多年的干预数据和实践经验，于2019年推出了拥有自主知识产权、更适合中国发育障碍儿童的“RICE社交阶梯干预体系”，2025年推出适用于普通话语言障碍儿童的“MI-TALK干预体系”。

注重【综合性】的干预体系

大米和小米独创“RICE社交阶梯康复体系”，为有发育障碍的儿童定制个性化的干预方案，每位儿童均由具有专业资格的督导亲自进行评估，根据孩子的情况和家长的需求，提供不同类型的干预服务，主要产品包括：

（1）发展行为干预

为了帮助孩子未来能够顺利融入幼儿园、小学的学习生活环境，通过RICE社交阶梯评估，由资深评估师为孩子找到合适的目标，制定个性化干预方案。通过1对1个性化密集干预，利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力；利用和孩子生活相关的绘本主题，设计小组干预和集体游戏活动，同时通过社交点心时间和玩具角等场景创造100多个干预机会，有效提升孩子的观察性学习、一致反应等5大核心能力。

（2）语言康复

为在语言理解、表达、交流、发音、嗓音、语畅（语畅障碍即口吃）、听力、认知功能、喂养/进食等方面存在问题的儿童及其家庭提供专业评估、基于循证科学的干预服务和多学科联合康复支持。

以沟通动机（含语言技能、游戏技能）、理解表达（含语言理解、语言表达）、构音矫正（含构音、嗓音、口吃）、社交思维（含抽象推理、换位思考等）、语音开发（促进发音频次、类型等）五大领域的干预目标为导向，让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和语言能力。

（3）感知觉&专注力提升

“作业”是对人类所从事、一切有意义活动的统称。比如吃饭、睡觉、工作、学习、游戏等等。

发育迟缓儿童完成这些“作业”的能力有欠缺，部分孩子存在粗大动作发展落后（例如走不稳、不会跳、跑容易摔跤等）；精细动作落后（手指力气不足、手眼协调不佳、阅读困难等）；感知觉障碍（多动、注意力不集中、情绪不稳定、过度用力、肢体不协调等）；日常生活自理能力弱（吃饭、穿衣、如厕、洗漱等方面落后或长期依赖家长）等问题，我们的OT治疗通过专业评估分析具体原因，针对性设计以兴趣为导向的干预方案，让孩子在游戏互动中改善感知觉障碍、提升专注力和精细操作等能力，最终提升生活和学习质量。

（4）融合支持服务

为已经或即将进入幼儿园的儿童，提供主题式、丰富多元的集体干预的融合支持服务，让孩子更好地适应集体环境并学习*，能有效提升儿童社会融合、学校生活适应等方面的能力，便于后期更好地融入学校生活和学习。主要内容包含集体活动、人际交往、合作游戏、生活自理、集体规则、行为管理等

（5）幼小衔接服务

幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。主要针对5-7岁自闭症/发育障碍/多动障碍儿童，正在或即将准备去上小学的孩子。在学校适应和融入过程中存在问题解决这些孩子适应难：不适应学校学习内容、环境和学习强度；融入低：同伴互动少、人际交往弱、合作游戏差；动作慢：在生活自理弱、丢三落四、做事磨蹭；问题行为管理难，上课注意力不集中，作业完成率低四大问题障碍。

（6）学龄支持服务

专为6-9岁小学一年级至三年级的特殊需要孩子所设置的干预服务，模拟小学课堂环境，系统提升学龄阶段儿童在社交技能、情绪调控、执行功能、学业技能方面的能力，让他们能逐步适应和融入校园生活。

（7）影子老师支持

针对3-9岁自闭症/发育障碍/多动障碍儿童，已经在幼儿园/小学上学，但是存在融入及适应困难的情况，提供专业的影子老师入校支持以及定期的影子康复师培训，对小学和幼儿园融入难的儿童，在影子老师的入园和督导的跟踪、持续性的支持下，能够让孩子在幼儿园或学校，特别在社交、情绪行为、学业、校园和社会性适应等方面有更深度的融入与融合。

此外，还为学校提供融合、师资赋能等培训，通过大米和小米科学系统的支持体系和师资相关培训，能够让特殊需要孩子在学校得到有效的支持，学校老师处理孩子问题行为和技能提升方面得心应手，提升学校整体质量和水平。

家长可以通过RICE沟通宝及时了解孩子干预进展，以及通过大米和小米的APP了解最新最科学的居家干预技术。